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信息時報
數學課堂上，老師化身“埃及法老”，孩子們邊玩“大富翁”，邊贏取“籌碼”……近日，這一幕發生在廣州首屆全國中西合璧國際化學校教學論壇上，全國多所老牌國際學校代表走進中黃國際（白雲）小學課堂，尋求該校探究式教學法的奧秘。
“埃及法老”正與孩子們玩遊戲。信息時報記者 黃淑儀 攝
“埃及法老”闖進數學課
“今天我不是肖老師，而是來自埃及的肖法老！”在101班的數學課上，穿著埃及民族服飾的老師一進課室就引起瞭孩子們的註意，老師通過“法老的金幣”增減引入這節課的主題：10以內的加減法。孩子們都拿著坐墊，圍坐在課室前端的地板上，像與老師“閑話傢常”。
這節課的練習則是小遊戲——玩蛇形棋、先擺後畫、開心對對碰，孩子還與老師玩起瞭“大富翁”遊戲，“法老”出題後，最快回答的孩子獲得“籌碼”，最後根據“籌碼”多少，獲得不同的獎勵。
將IB探究的理念引入課堂
校長李斌表示，學校把IB（國際文憑組織IBO）課程體系與國傢課程整合，在課堂上融入IB探究的理念。“讓孩子們練習幾道數學題，這種教學是單一的、割裂的，孩子隻是被動學習，一下課就忘瞭。但IB探究教學法要求孩子們自己動手去打通難關，通過探究和合作將知識內化。在此過程中，孩子越來越自信，越來越善於主動學習。”李斌說，“而且，金字塔、埃及法老涉及的不僅僅是數學知識，還有歷史、地理知識等，這種知識的全面性是傳統一堂數學課沒法比的。”
二年級研究“世界運作”
據悉，開學至今，二年級的學生已圍繞“世界如何運作”的UOI探究課主題，以“建築”作為驅動點，進行合作探究。204班的孩子正在老師的指導下，完成一份關於嶺南建築的思維導圖，分組發表自己對嶺南建築文化的見解。
“與傳統填鴨式教育不同，IB是一門強調探究精神的課程，學生必須用天生的好奇心去學習，讓求知不僅發生在教室裡，而且發生在真實生活情境中，和外部世界相連，不僅在校園，還在校園外思考和探尋。”該探究課老師說。
信息時報記者 梁健敏
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信息時報
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